Констатирующий эксперимент, направленный на выявление уровня агрессии детей дошкольного возраста
Таблица 7.
Вторая экспериментальная группа. Уровень агрессивности детей до коррекции методом директивной сказкотерапии (в процентном соотношении)
|
Уровень агрессивности по результату проведения теста «Несуществующее животное» |
Уровень агрессивности по результату проведения теста «Рука Вагнера» |
Уровень агрессивности по результату Анкетирования (АСВ) |
Общий результат | |
|
Низкий уровень агрессивности |
0% |
0% |
0% |
0% |
|
Средний уровень агрессивности |
15% |
14% |
21% |
17% |
|
Высокий уровень агрессивности |
85% |
86% |
79% |
83% |
Таблица 7 наглядно показывает, что высоким уровнем агрессивности обладают 83% детей второй экспериментальной подгруппы, и 17% имеет средний уровень агрессивности, по значениям приближающийся к высокому.
Рисунок 10.Вторая экспериментальная группа. Уровень агрессивности детей до коррекции.
Из рисунка 10 видно, что высоким уровнем агрессии обладают 83% обследованных детей и 17% - средним, детей с низким уровнем агрессивности выявлено не было.
Таблица 8.
Контрольная группа. Уровень агрессивности детей до коррекции. (в процентном соотношении)
|
Уровень агрессивности по результату проведения теста «Несуществующее животное» |
Уровень агрессивности по результату проведения теста «Рука Вагнера» |
Уровень агрессивности по результату Анкетирования (АСВ) |
Общий результат | |
|
Низкий уровень агрессивности |
0% |
0% |
0% |
0% |
|
Средний уровень агрессивности |
25% |
23% |
27% |
25% |
|
Высокий уровень агрессивности |
75% |
77% |
73% |
75% |
Таблица 8 показывает, что высоким уровнем агрессивности обладают 75% детей контрольной подгруппы и лишь 25% – средним уровнем агрессивности, близким по показателям к высокому.
Рисунок 11. Контрольная группа. Уровень агрессивности до коррекции.
По рис. 11 можно наглядно проследить, что дети с высоким уровнем агрессивности в контрольной подгруппе составляют 75% от всех детей, дети со средним уровнем – 25%, детей с низким уровнем детской агрессивности не выявлено.
Другие статьи:
Направления и методики изучения индивидуальных особенностей учащихся
Ввиду наличия индивидуальных различий у учащихся возникает вопрос, как организовать учебную работу так, чтобы она активизировала каждого отдельного учащегося. Решение этого вопроса и является одной из основных задач индивидуализации учебной работы. Необходимо ...
Нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста
В старшем дошкольном возрасте расширяются возможности нравственного воспитания. Это многом обусловлено как большими изменениями, которые происходят в умственном и эмоционально-волевом развитии дошкольников, в мотивационной сфере, в общении со взрослыми и свер ...