Выявление эффективности формирования знаний и умений детей о народных традициях Башкортостана
Диагностическое обследование знаний детей по приобщению детей дошкольного возраста к национальным традициям в старшей группе №4 на середину 2008 — 2009 учебного года.
|
Ф.И. ребёнка |
Башкирский орнамент |
Башкирские композиторы |
Башкирские легенды |
Башкирские национальные праздники |
Музеи |
|
1.Бармута Иван |
☻ |
☻ |
☻ |
☺ |
☻ |
|
2.Башкина Вика |
☼ |
☺ |
☺ |
☼ |
☺ |
|
3. Болдов Илья |
☺ |
☻ |
☺ |
☼ |
☻ |
|
4. Галимова Алина |
☼ |
☺ |
☺ |
☼ |
☺ |
|
5. Ганеева Амина |
☺ |
☻ |
☺ |
☺ |
☻ |
|
6. Гатиатуллина Камила |
☻ |
☻ |
☻ |
☻ |
☻ |
|
7. Гималетдинова Вилена |
☺ |
☻ |
☻ |
☺ |
☻ |
|
8. Горбенко Дима |
☺ |
☻ |
☺ |
☺ |
☺ |
|
9. Дашкин Руслан |
☺ |
☻ |
☺ |
☺ |
☻ |
|
10. Дашкина Элина |
☺ |
☺ |
☻ |
☺ |
☺ |
|
11. Егорова Арина |
☺ |
☻ |
☻ |
☺ |
☻ |
|
12. Игнатьев Андрей |
☼ |
☺ |
☺ |
☺ |
☻ |
|
13. Ишмаков Илья |
☻ |
☻ |
☻ |
☻ |
☻ |
|
14. Ишмакова Алсу |
☺ |
☻ |
☺ |
☻ |
☺ |
|
15. Каримова Влада |
☺ |
☺ |
☺ |
☺ |
☻ |
|
16. Кравцов Андрей |
☼ |
☼ |
☺ |
☺ |
☺ |
|
17. Кених Кирилл |
☻ |
☺ |
☺ |
☺ |
☻ |
|
18. Комарова Василина |
☻ |
☻ |
☻ |
☻ |
☻ |
|
19. Литвинов Максим |
☺ |
☻ |
☻ |
☺ |
☻ |
|
20. Нургалеев Динис |
☻ |
☺ |
☻ |
☻ |
☺ |
|
21. Петрова Кристина |
☺ |
☺ |
☺ |
☺ |
☺ |
|
22. Праксин Давлад |
☺ |
☻ |
☻ |
☺ |
☺ |
|
23. Пузаков Семен |
☻ |
☺ |
☺ |
☻ |
☻ |
|
24. Ульянов Никита |
☼ |
☺ |
☺ |
☺ |
☺ |
|
25. Успенская Настя |
☺ |
☼ |
☺ |
☺ |
☺ |
|
26. Хабибуллин Максим |
☻ |
☻ |
☻ |
☺ |
☻ |
|
27. Хади Сафийя |
☺ |
☺ |
☺ |
☺ |
☻ |
|
28. Хамитов Артур |
☺ |
☻ |
☺ |
☺ |
☻ |
|
29. Хасанов Данила |
☻ |
☻ |
☻ |
☺ |
☻ |
|
30. Чайковский Вадим |
☺ |
☻ |
☺ |
☺ |
☻ |
|
31. Шалухин Демид |
☺ |
☺ |
☺ |
☺ |
☺ |
|
32. Шведчиков Кирилл |
☺ |
☻ |
☻ |
☻ |
☻ |
|
33. Шумейко Варвара |
☺ |
☺ |
☺ |
☺ |
☺ |
|
34. Бернацкий Богдан |
☺ |
☺ |
☺ |
☺ |
☺ |
|
35. Якупова Валерия |
☺ |
☻ |
☻ |
☺ |
☻ |
Другие статьи:
Применение
моделей на этапах урока
Модели можно использовать на всех этапах процесса обучения: на этапе актуализации знаний, при объяснении нового материала учителем, при закреплении изученного материала, при формировании умений и навыков, при выполнении домашних заданий, на этапе контроля сте ...
Сущность дифференциации обучения
Развитие учеников должно происходить не за счет усиленной нагрузки тренировочными заданиями, а в результате предоставления им возможности принимать посильное участие в коллективном поиске нового на уроке, включаться в активную познавательную деятельность, сле ...