Комплекс игр и упражнений по развитию творческого воображения с детьми старшего дошкольного возраста
Таблица 7
Коэффициент оригинальности на конец учебного года
|
№ п/п |
Имя ребенка |
Коэффициент развития воображения |
|
на конец года | ||
|
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. |
Алина Ш. Дима Т. Владик П. Саша С. Поля Ш. Вика З. Богдан Г. Вероника Ш. Яна Т. Милана Г. |
7 7 4 4 5 6 5 6 7 7 |
Количественная обработка:
средний КО – 5,8;
низкий уровень – нет;
средний уровень – 60 %;
высокий уровень – 40 %.
Качественная характеристика уровней:
низкий уровень – нет;
средний уровень – 60 %;
высокий уровень – 40 %.
Сравнительные результаты диагностики по методике «Дорисовывание фигур» также представлены в таблице 8.
Таблица 8
Сравнительные результаты
|
№ п/п |
Имя ребенка |
Коэффициент развития воображения | |
|
на начало года |
на конец года | ||
|
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. |
Алина Ш. Дима Т. Владик. Саша С. Поля Ш. Вика З. Богдан Г. Вероника Ш. Яна Т. Милана Г. |
5 5 4 3 5 5 3 5 3 7 |
7 7 4 4 5 6 5 6 7 7 |
Сравнительный анализ результатов диагностики на начало и конец года позволяет увидеть, что уровень развития воображения в группе повысился на 30 %.
Проводимые в течение года игры и упражнения на развитие творческого воображения позволили не только формировать эмоциональной отношение к деятельности, но и способствовали процессу развития воображения.
Результаты проведенного формирующего эксперимента с использованием указанных выше диагностических методов убедительно продемонстрировали значительную роль детской театрализованной игры для развития творческого воображения дошкольника.
Экспериментальная группа улучшила свои результаты по всем пунктам проводимого исследования.
В ходе нашего практического исследования мы выявили следующее:
Анализ результатов экспериментальной группы до и после формирующего эксперимента наглядно свидетельствует об эффективности разработанного нами комплекса занятий по развитию творческого воображения.
Специально применяемые приемы и методы, определенные в систему занятий дают вполне ощутимый положительный результат.
3. Сравнительный анализ результатов диагностики на начало и конец года позволяет увидеть, что уровень развития воображения в группе повысился на 30 %.
4. Развитие воображения, творческих возможностей – тонкий процесс, пронизывающий все развитие личности ребенка. Это мы могли наблюдать и в процессе нашей работы. Хотя детям давались задания только на развитие воображения, почти у всех ребят исследуемой группы произошли существенные личностные изменения. Дети стали более активными, инициативными, способными к принятию самостоятельного решения, к постановке новых вопросов и к нахождению собственных оригинальных ответов. У них явно снизился страх перед неудачей, перед возможным критическим замечанием. Появилась большая уверенность в себе, в своих возможностях. В известной степени у ребят сформировалась привычка к свободному самовыражению. Конечно, все эти особенности отмечались у детей пока еще только на занятиях.
Другие статьи:
Специфика формирования учебной деятельности в
младшем школьном возрасте
На данном этапе возникают и формируются основные компоненты структуры учебной деятельности. В младшем школьном возрасте учебная деятельность является главной и ведущей среди других видов деятельности. Поэтому основной задачей современного начального обучения ...
Методы и принципы социально-педагогической работы
по профилактике аддиктивного поведения подростков
Система профилактических и коррекционных мероприятий связана с созданием у подростков альтернативной мотивации по отношению к возникшим негативным потребностям, подведением их к обдуманному выбору. Сохранные личностные черты и хотя бы элементы позитивной моти ...