Цель и содержание обучения школьников в рамках интегрированных кружков по информатике

Содержание обучения школьников в рамках интегрированных кружков по информатике заключается в использовании средств информатизации обучения для достижения цели обучения школьников в интегрированных кружках по информатике.

Для этого необходимо организовывать деятельность школьников с учетом специфики тех предметов, которые будут интегрироваться во внеурочный курс с информатикой.

Но есть также такие виды деятельности, которые могут использоваться вне зависимости от интегрируемых предметов. К ним относятся: проведение и консультирование проектной деятельности; доступ к средствам ИКТ, другим ресурсам и оказание помощи в их применении; работа школьных средств массовой информации с применением средств ИКТ и др.

Так, например, проектная деятельность позволяет раскрыть творческий потенциал учащихся как в групповых, так и в парных, и в индивидуальных проектах. Для организации проектной деятельности учителю необходимо продумать возможные темы проектных работ в соответствии с интегрируемым предметом. Также учителю необходимо предусмотреть все возможные источники сбора информации для подготовки проектов; назначить сроки выполнения проектов; помочь распределить обязанности в групповых и парных проектах; определить примерный план работ по выполнению проектов и многое другое.

Таким образом, содержание обучения школьников в рамках интегрированных кружков по информатике определяется интегрируемым предметом.

Другие статьи:

Разработка детского массового мероприятия
Прежде всего, нужен сценарий. Оговаривается тематика, идеи и цели. Пишется подробная программа. Далее приглашают артистов и аниматоров. Арендуются концертные площадки, устанавливаются мобильные сцены, подиумы, составляется список необходимого оборудования и и ...

Анализ литературы по проблеме формирования навыков общения у детей с ОНР
Анализ современной логопедической литературы показывает, что основное внимание исследований в этой области сосредоточено на проблемах собственно языкового развития детей с речевой патологией. Вопрос о специфике развития невербальных средств общения у данной к ...