Авторская система оценивания учащихся на уроках физики
Цель: создание системы оценивания учащихся, адекватной современным направлениям модернизации образования
Задачи:
Создать систему оценивания:
- направленную на развитие у учащихся способностей к самоконтролю и самооценке;
- дающую возможность учитывать действительную динамику учения и обучения учащихся;
- ориентированную на индивидуальную, проектную, опытно-экспериментальную, творческую работу учащихся
Основополагающие принципы:
1. Принцип положительной установки
Очень важна позитивная педагогическая оценка любого результата – адресная похвала при хорошем результате и перспективная, направленная на будущий успех оценка при плохом . При этом необходимо искренне верить в потенциал каждого ребенка, в обязательную положительную динамику его достижений.
2. Принцип комптентностного оценивания
При текущем контроле необходимо оценивать не только фактические знания, но и поощрять личностные достижения учащихся, оценивать образованность ребенка по результатам его собственного продвижения, способствовать развитию рефлексивных умение и самооценки учащихся .
3. Принцип непрерывности
Оценивание не должно быть дискретным, три оценки за триместр по предмету не отражают динамики обученности. Поэтому необходим постоянный, непрерывный контроль, позволяющий не выпадать из образовательного процесса слабым учащимся и быть в постоянном мотивационном тонусе отличникам.
Инновационный метод оценивания - Метод накопительного балла
Суть метода: На каждом уроке в отдельном «Листе накопления баллов» каждому учащемуся выставляется на отдельных этапах урока баллы.
|
Этап урока |
Предмет оценивания |
Количество баллов |
|
Проверка домашнего задания |
Письменное оформление домашнего задания в отдельной тетради для домашних работ |
1-3 балла |
|
Рецензирование устного ответа |
Рецензия устного ответа учащегося с места |
1 балл |
|
Диагностика уровня знаний |
проверочный мини-тест (в тесте 3 вопроса по типу части А ЕГЭ) А1 А2 А3 1
|
1-3 балла (по 1 за каждый правильный ответ) |
|
Изучение новой темы |
Высказывание мнений, гипотез, доказательств и т.д. |
1 балл |
|
Работа с макетом конспекта |
Озвучивание заполненного макета конспекта по тексту параграфа для самопроверки |
1 балл |
2
4 Таким образом, за урок есть возможность получить до 8 баллов.
Тема делится на разделы. Итоги подводятся по целому разделу (8-10 уроков) по общей сумме баллов. При этом всегда выявляются лидеры, что стимулирует дополнительное соревновательное настроение между сильными учащимися. Слабые учащиеся стараются чаще поднимать руку на уроке, участвовать в обсуждении, ведь баллом на этапе изучения новой темы оценивается не только правильное мнение, но и любое предположение.
Анализ устного ответа учащегося:
Устный ответ по параграфу с последующей рецензией ответа другим учащимся – обязательный компонент учебного процесса. При этом педагогическое воздействие носит характер сотрудничества.
Другие статьи:
Предмет, задачи, теоретико-методологические основы
психодиагностики лиц с речевыми нарушениями
Термин ввел в употребление Г. Роршах (1884–1922) в 1921 г. Предмет психодиагностики – психические особенности процессов, функций и состояния лиц с нарушениями речи. Особенности внимания, памяти, мышления, работоспособности, темперамента, характера, индивидуал ...
Понятие об игре и игровой деятельности в структуре учебного процесса
Игра имеет особое важное значение в жизни детей дошкольного и младшего школьного возраста. В.Л. Сухомлинский писал: «Присмотримся внимательно, какое место занимает игра в жизни ребенка… Для него игра – это самое серьезное дело. В игре раскрывается перед детьм ...