Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста. Влияние игры на развитие подростка
Выявить уровень развития мыслительных процессов у учащихся в данных классах.
Наметить наиболее эффективные пути их совершенствования.
С этой целью в пятом классе были проведена методика «Оценка мышления» (см. приложение № 4)
При обработке полученных ответов каждая задача, в зависимости от того, верно или неверно она решена, отмечается знаками «+» или «-». Если ребёнок не успел или пропустил задачу, то она отмечается знаком «0». Затем данные по каждому ученику заносятся в итоговую ведомость.
Итоговая ведомость.
Оценка мышления учащихся 5 «б» класса.
Таблица № 1.
|
Ученик |
Номер задачи |
Всего | |||||||||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
+ |
- |
0 | |
|
Кошелева А. |
+ |
+ |
0 |
+ |
- |
- |
- |
0 |
- |
0 |
0 |
- |
- |
- |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3 |
7 |
12 |
|
Мазанова Н. |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
0 |
- |
- |
- |
- |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
- |
- |
- |
0 |
0 |
3 |
9 |
10 |
|
Патрикеева М. |
+ |
- |
- |
0 |
0 |
0 |
0 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
9 |
12 |
|
Солдатова Л. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
- |
- |
0 |
- |
0 |
- |
- |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
6 |
7 |
9 |
|
Бродягина И. |
+ |
+ |
+ |
+ |
0 |
0 |
- |
- |
- |
0 |
- |
0 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
0 |
0 |
0 |
0 |
4 |
10 |
8 |
|
Каштанкина О. |
+ |
+ |
- |
- |
0 |
- |
- |
0 |
- |
- |
0 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
0 |
0 |
0 |
2 |
14 |
6 |
|
Козлова Н. |
+ |
- |
- |
- |
0 |
- |
0 |
0 |
- |
- |
- |
- |
- |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
9 |
12 |
|
Кузорева М. |
+ |
+ |
0 |
- |
- |
0 |
- |
0 |
0 |
0 |
- |
- |
- |
0 |
- |
0 |
- |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
8 |
12 |
|
Бурханова М. |
+ |
+ |
- |
+ |
+ |
- |
0 |
+ |
+ |
+ |
0 |
- |
0 |
- |
- |
- |
0 |
0 |
- |
0 |
0 |
0 |
5 |
9 |
8 |
|
Богданова Н. |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
- |
0 |
0 |
- |
- |
- |
- |
0 |
0 |
0 |
- |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
4 |
8 |
10 |
|
Гулящева Л. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
- |
- |
- |
0 |
0 |
0 |
- |
- |
- |
- |
0 |
0 |
0 |
- |
- |
0 |
0 |
5 |
9 |
8 |
Другие статьи:
Особенности использования дидактических игр при объяснении нового материала
Игра ценна только в том случае, когда она содействует лучшему пониманию математической сущности вопроса, уточнению и формированию математических знаний учащихся. Дидактические игры и игровые упражнения стимулируют общение между учениками и преподавателем, отд ...
Методика изучения химической терминологии
Система понятий о веществе состоит из следующих компонентов: 1) состав веществ; 2) строение; 3) свойства; 4) классификация; 5) получение; 6) химические методы исследования; 7) применение. Ограничиваться выделением лишь известного "треугольника": сос ...