Требования к методам и организационным формам трудового обучения

Педагогика » Требования к методам и организационным формам трудового обучения

Страница 4

Объекты учебной демонстрации должны удовлетворять необходимым дидактическим требованиям. Так, модели, макеты и другие подобные объекты, выпускаемые учебной промышленностью, имеют аккуратный внешний вид, соответствующую окраску отдельных частей, на которые нужно обратить внимание учащихся;

в ряде объектов делают вырезы и разрезы, чтобы можно было рассмотреть внутреннее устройство; нередко объекты учебной демонстрации делают из легко и быстро собираемых частей. Учебные плакаты и таблицы, как правило, изготавливают крупного формата, чтобы изображенные на них рисунки и схемы можно было хорошо видеть непосредственно с рабочих мест учащихся.

Часто наглядные пособия, предназначенные для учебной демонстрации, изготавливают сами учащиеся вод руководством мастеров. В этой работе нужно обязательно соблюдать указанные выше дидактические требования. Например, макеты резцов различных типов делают из древесины, причем макет имеет, как правило, большие размеры, чем натуральный резец, а грани его окрашивают в различные цвета.

На комбинатах силами учащихся иногда создают кабинеты для проведения теоретических занятий. Например, тщательно очищают от грязи узлы пришедшего в негодность станка (но не устаревшего морально!), промывают их, делают в них вырезы и укрепляют на стендах; данные объекты применяют не только для учебной демонстрации, но и выполнения учащимися лабораторно-практических работ по разборке, сборке, составлению схем, дефектных ведомостей и т. п.

Во время учебной демонстрации изучаемый объект надо располагать так, чтобы его хорошо видели все учащиеся и преподаватель или мастер не закрывал собой этот объект в процессе показа и объяснения. Например, при показе плакатов и таблиц преподавателю нужно стоять лицом к группе, чтобы плакат или таблица находились справа от него.

Учебную демонстрацию обычно применяют в сочетании с объяснением и рассказом, беседой, лекцией. Поэтому нередко ее

считают методическим приемом.

Показ технических объектов — методический прием, задача которого—формировать у учащихся конкретные образные представления об изучаемых технических объектах, их устройстве и действии. Технические объекты обычно состоят из множества частей (деталей, механизмов, узлов), связанных в единое целое сложным взаимодействием. Поэтому, чтобы учащиеся получили четкое представление обо всех частях изучаемого объекта в их взаимосвязи и взаимодействии, применяется последовательный ряд приемов показа:

изучаемого объекта в целом;

отдельных частей объекта — деталей, механизмов, узлов и т. п.;

взаимосвязи частей объекта путем его разборки и сборки;

условных изображений (кинематическая, электрическая схемы и т. п.) объекта с целью выяснения взаимосвязи и взаимодействия его частей.

Схема цепи для показа опыта при объяснении процессов, происходящих в трансформаторе во время его работы

Наибольшие трудности обычно встречаются при изучении принципов действия технических объектов. Например, обычно учащиеся с большим трудом усваивают сущность процессов, происходящих в трансформаторе во время его работы. Опытным же путем (рис. 4) удается легче убедить учащихся в том, что при увеличении (или уменьшении) силы тока во вторичной обмотке трансформатора соответственно увеличивается (или уменьшается) сила тока в его первичной обмотке, в чем и проявляется действие закона сохранения энергии. Изменяя сопротивление во вторичной цепи с помощью реостата Rp, преподаватель предлагает учащимся наблюдать за изменением показаний амперметров А1 и А2. Подобным же образом благодаря показу опытов облегчается понимание и усвоение учащимися сущности процессов, происходящих при выпрямлении переменного тока: если выпрямитель подсоединить, например, к осциллографу (рис. 5), то с помощью картины, наблюдаемой на его экране, учащиеся наглядно знакомятся с процессом двухполупериодного выпрямления тока, а также ролью индуктивных и емкостных фильтров.

Страницы: 1 2 3 4 5

Другие статьи:

Язеп Руцкий
Язеп Руцкий крещен в православии, образование получил в Виленской кальвинистской школе, где изучал латинский, греческий, иврит, посещал диспуты представителей разных концессий, слушал проповеди Симона Будного, Василия Тяпинского, Андрея Волана (1530–1610), ид ...

Выявление уровня подготовки учащихся на данном этапе обучения математике
С целью выявления уровня математической подготовки учащихся была проведена директорская контрольная работа, в которой учащимся было предложено выполнить шесть заданий. Контрольная работа № 1 Вариант 1 1. Найди соответствия в примерах и запиши их: 5 + 5 80 – 5 ...

Разделы