Информатизация внеурочной деятельности школьников. Использование средств информационных технологий при организации внеурочных занятий

Рассмотрим некоторые из предоставляемых услуг Всемирной паутины, которые можно применять в образовательном процессе.

Вещательные услуги:

· книги, методическая литература, газеты, журналы в электронном виде;

· обучающие и другие имеющие отношение к педагогике компьютерные программы;

· электронные библиотеки, базы данных, информационные системы;

· обучающие и другие имеющие отношение к педагогике электронные книги, справочные файлы, словари, справочники.

Интерактивные услуги:

· электронная почта;

· электронные телеконференции;

· IRC (Internet Relay Chat).

Поисковые услуги:

· каталоги;

· поисковые системы.

Все указанные услуги уже существуют и достаточно хорошо развиты в русскоязычном Интернете.

Среди информационных ресурсов сети следует особо выделить:

· курсы дистанционного обучения;

· курсы, программы, предназначенные для самообразования;

· обучающие олимпиады, викторины, телекоммуникационные проекты;

· методические объединения учителей;

· телеконференции;

· консультационные виртуальные центры (для школьников, учителей, родителей);

· научные объединения (для школьников, учителей).

Большинство информационных ресурсов сети «Интернет» можно использовать и на уроках по предметам и во внеучебной деятельности. Причем во многих видах внеучебной деятельности тесно переплетаются такие услуги Интернета, как вещательные, так и поисковые, интерактивные и информационные.

Естественно, что, комплексно используя возможности компьютерной сети, можно добиться действительно превосходных результатов.

Вместе с тем учебная деятельность в рамках системы среднего образования в большей или меньшей степени обеспечена теорией и практикой разработки и использования средств современных информационных и коммуникационных технологий, важнейшими компонентами которых являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением, и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией. В то же время сфера внеучебной деятельности на практике использует преимущества подобных средств и технологий достаточно редко, а порядок подобных использований носит отпечаток эпизодичности и бессистемности.

Недостаточно информатизированной остается такой вид внеучебной деятельности, как традиционный для многих коллективов туризм. Вместе с тем средства информационных и телекоммуникационных технологий позволяют: упростить информирование школьников о туристических мероприятиях, предоставить школьникам и педагогам исчерпывающую информацию о предстоящих путешествиях, ознакомить с географическими картами, обеспечить надежной современной связью во время путешествия.

Информационные технологии способны поднять на более высокий уровень внеучебные тематические вечера и другие мероприятия, непосредственно связанные с содержанием основной учебной деятельности школы. В качестве примера достаточно отметить возможность специализированной компьютерной трансформации учебного материала, повышающей его наглядность, применение информации популярных и нестандартных по содержанию ресурсов Интернета.

И, наконец, как и в случае с научно-исследовательской деятельностью, нельзя не отметить очевидную целесообразность использования компьютерных телекоммуникаций в межличностном внеучебном общении (использование электронной почты, тематических телеконференций, чатов, форумов и пр.) и организации досуга учащихся (использование электронных художественных и развлекательных изданий, учебно-игровых и игровых средств). В данных областях от качества и уровня содержательно-методической проработанности соответствующих информационных средств существенно зависит учебно-воспитательный эффект внеучебной деятельности.

Другие статьи:

Возрастные особенности формирования экологического мировоззрения у учащихся среднего возраста
Эколого-ориентированное мировоззрение - личностное образование, с одной стороны представляющее собой динамически развивающуюся систему взглядов, убеждений, ценностей и идеалов личности, основанных на объективных знаниях и понимании общекультурной ценности при ...

Гуманистическая парадигма педагогического процесса
Гуманизм рассматривается как определенное мировоззрение, гуманность как качество личности, гуманизация как процесс, характеризующий его качество. Гуманизм как мировоззрение есть социально ценностный комплекс идей, утверждающих отношение человека к человеку ка ...