Диагностика уровней сформированности словесно-логического мышления успевающих и слабоуспевающих студентов
Данные таблицы 2 показывают, что большинство студентов экспериментальной группы (слабоуспевающие студенты) не умеют выделять существенные признаки. Чаще всего в ответах были следующие ошибки:
- в 1 задании к слову сад подбирали однокоренное слово садовник (надо – земля, растение);
- во 2 задании к слову река подбирали слова рыба (надо – берег, вода);
- в 3 задании к слову чтение подбирали слово книга (надо – глаза, печать);
- в 4 задании чаще встречались слова штрафы и наказания (надо – правила, игроки).
Методика 2 “Сравнение понятий”
Цель работы: установить уровень умения студентов экспериментальной и контрольной групп сравнивать предметы, понятия.
Материалы: 2 пары сравниваемых понятий.
Ход опыта: испытуемым предъявляют два предмета или понятия. Каждый студент должен написать на листе бумаги справа – черты различия, слева – черты сходства. На выполнение задания, состоящего из одной пары слов, дается 4 минуты. За каждый правильный ответ 1 балл.
1. Книга – тетрадь. 2. Лошадь – корова.
Таблица 3. Предполагаемые ответы испытуемых по методике “Сравнение понятий”
|
Сходства |
Различия |
Сходства |
Различия | |
|
1. Сделаны из бумаги. |
1. В книге печатные буквы, в тетради-письменные. |
1. Домашние животные. |
1. У лошади грива. | |
|
2. Копытные. |
2. У коровы рога. | |||
|
2. Имеют обложку. |
2. Книга имеет иллюстрации. | |||
|
3. Пища. |
3. У коровы вымя, она дает молоко. | |||
|
3. Бывают толстые и тонкие. |
3. В тетради пишут, в книге – нет. | |||
|
4. Цвет шерсти. |
4. Лошадь используют как средство передвижения. |
Результаты тестирования отражены в таблице 4.
Таблица 4. Уровень сформированности приема сравнения у испытуемых экспериментальной и контрольной групп на начальном этапе эксперимента
|
Уровень сформированности |
Контрольная группа |
Экспериментальная группа | ||
|
Абсолютное число студентов |
% соотношение |
Абсолютное число студентов |
% соотношение | |
|
Низкий |
11 |
6% |
7 |
39,2% |
|
Средний |
6 |
45% |
14 |
58,3% |
|
Высокий |
7 |
49% |
3 |
2,5% |
Другие статьи:
Принципы русской орфографии
Развернутое определение орфографии дает В.Ф. Иванова «Орфография - это: 1) исторически сложившаяся система написаний, которую принимает и которой пользуется общество: 2) правила, обеспечивающие единообразие написаний в тех случаях, где возможны варианты; 3) с ...
Процессы памяти: запоминание, сохранение, забывание и воспроизведение
Основные процессы памяти – запоминание, воспроизведение, сохранение, узнавание, забывание. Память начинается с запоминания. Запоминание - это процесс памяти, обеспечивающий охранение в памяти материала как важнейшее условие его последующего воспроизведения. Е ...