Методика проведения природоведческих экскурсий в начальной школе

2. Беседа на одной из стоянок в лесу об особенностях весенней жизни растений, птиц и животных.

3. Игра «Я знаю .» с целью закрепления знаний о весенних природных явлениях, перелетных птицах и зверях, которые просыпаются после зимней спячки и меняют зимние шубки на летние.

Домашнее задание: - написать небольшой рассказ о весне и об изменениях в природе с приходом этого времени года.

Анализ хода экскурсий показывает, что на первой экскурсии познавательный интерес детей был очень низкий. Начало урока и его организационный этап были направлены на мобилизацию внимания детей и нейтрализацию последствий «бурной» перемены. На последующих экскурсиях ученики проявили все больший интерес к изучению новой темы. Самую большую познавательную активность вызвало наблюдение непосредственных изменений в природе. В выступлениях с сообщениями по вопросам дети имели возможность проявить себя и задать вопросы друг другу. Большой интерес у детей вызвали объекты окружающего мира. Общение с живой природой способствовало формированию у детей желания заботиться и бережно относиться к представителям живой природы. У детей возникает потребность в приобретении экологических знаний и их практическом применении. Учащиеся придерживались правил и норм поведения в природе.

Другие статьи:

Средства и учебный материал, используемые во внеурочной деятельности по информатике
Учебная деятельность – один из основных видов деятельности школьников, направленный на усвоение теоретических знаний и способов деятельности в процессе решения учебных задач. Внеучебная деятельность – это один из видов деятельности школьников, направленный на ...

Гуманистическая парадигма педагогического процесса
Гуманизм рассматривается как определенное мировоззрение, гуманность как качество личности, гуманизация как процесс, характеризующий его качество. Гуманизм как мировоззрение есть социально ценностный комплекс идей, утверждающих отношение человека к человеку ка ...