Анализ эффективности реализованных мероприятий по формированию словесно-логического мышления успевающих и слабоуспевающих студентов
Таблица 16. Уровень сформированности приемов словесно-логического мышления до и после эксперимента в экспериментальной группе
|
Уровень развития словесно-логического мышления |
Прием выделения существенного |
Прием сравнения |
Прием обобщения |
Прием классификации | ||||
|
До |
После |
До |
После |
До |
После |
До |
После | |
|
Высокий |
6 |
12 |
3 |
8 |
15 |
16 |
12 |
20 |
|
Средний |
8 |
6 |
14 |
14 |
8 |
7 |
12 |
4 |
|
Низкий |
10 |
6 |
7 |
2 |
1 |
1 |
- |
- |
Далее данные таблиц 15, 16 переведены в процентное соотношение.
Таблица 17. Уровень сформированности приемов словесно-логического мышления до и после эксперимента в контрольной группе (в%)
|
Уровень развития словесно-логического мышления |
Прием выделения существенного |
Прием сравнения |
Прием обобщения |
Прием классификации | ||||
|
До |
После |
До |
После |
До |
После |
До |
После | |
|
Высокий |
21% |
25% |
29% |
33,4% |
58,5% |
58% |
62,5% |
62,5% |
|
Средний |
25% |
25% |
25% |
25% |
29% |
29% |
29% |
29% |
|
Низкий |
54% |
50% |
46% |
41,6% |
12,5% |
13% |
8,5% |
8,5% |
Другие статьи:
Особенности познавательной деятельности младшего школьника
Усвоение как организованная познавательная деятельность ученика включает деятельность восприятия, памяти, мышления и воображения. Выделяют четыре основных звена процесса усвоения: 1) непосредственное восприятие, наблюдение (получение информации) 2) осмысление ...
Выявление словарного запаса детей с общим недоразвитием речи
В процессе общего и речевого развития ребёнка его словарь не только обогащается, но и качественно совершенствуется. Постепенно ребёнок овладевает смысловым значением слова, повышается уровень обобщения и отвлечения в содержании усваиваемых им слов. В целях пр ...