Анализ эффективности реализованных мероприятий по формированию словесно-логического мышления успевающих и слабоуспевающих студентов
Таблица 18. Уровень сформированности приемов словесно-логического мышления до и после эксперимента в экспериментальной группе (в%)
|
Уровень развития словесно-логического мышления |
Прием выделения существенного |
Прием сравнения |
Прием обобщения |
Прием классификации | ||||
|
До |
После |
До |
После |
До |
После |
До |
После | |
|
Высокий |
25% |
50% |
12,5% |
33,4% |
62,5% |
66,8% |
50% |
83,5% |
|
Средний |
33,4% |
25% |
58,3% |
58% |
33,3% |
29% |
50% |
16,5% |
|
Низкий |
41,6% |
25% |
29,2% |
8,6% |
4,2% |
4,2% |
- |
- |
На этапе формирующего эксперимента мы разделили учащихся на три группы в зависимости от набранного количества баллов в предлагаемых методиках. Таблица 19 позволяет проследить уровень развития логического мышления учащихся контрольной группы и экспериментальной группы до и после экспериментальной работы.
Таблица 19. Уровень развития словесно-логического мышления испытуемых контрольной и экспериментальной групп до и после эксперимента в абсолютном числе студентов и процентном соотношении
|
Уровень развития словесно-логического мышления |
Контрольная группа |
Экспериментальная группа | ||||||
|
Кол-во студентов |
% |
Кол-во студентов |
% | |||||
|
До |
После |
До |
После |
До |
После |
До |
После | |
|
Высокий |
3 |
4 |
12,5% |
17,5% |
5 |
9 |
20,1% |
37,5% |
|
Средний |
18 |
16 |
75% |
70% |
17 |
15 |
71,9% |
62,5% |
|
Низкий |
3 |
3 |
12,5% |
12,5% |
2 |
0 |
8,7% |
0% |
Другие статьи:
Программы по литературе для старших классов; стандарты
изучения современной литературы
Современный учитель литературы поставлен сегодня перед необходимостью выбора учебников и программ по литературе. Это первая проблема в преподавании литературы вообще, и в частности, современной. Нужно выбирать не учебник, а программу, к которой существует пол ...
Выявление словарного запаса детей с общим недоразвитием речи
В процессе общего и речевого развития ребёнка его словарь не только обогащается, но и качественно совершенствуется. Постепенно ребёнок овладевает смысловым значением слова, повышается уровень обобщения и отвлечения в содержании усваиваемых им слов. В целях пр ...