Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста. Влияние игры на развитие подростка

Задание: в 6 часов утра в воскресенье гусеница начала вползать на дерево. В течении дня, то есть до 8 часов, она вползла на высоту 5м, а в течении ночи спускалась на 2м. В какой день и час она вползёт на высоту 9м?

3.Контрольно-итоговый этап.

На контрольно-итоговом этапе ставятся следующие задачи:

Определить результат сформированности и проанализировать уровень развития мыслительных процессов.

Сравнить результаты, полученные на констатирующем и контрольно-итоговом этапах.

С этой целью в пятом классе проведена методика «Исключение слов» (см. приложение № 8).

При обработке полученных ответов каждая серия, в зависимости от того, верно или неверно она решена, отмечается знаками «+» или «-». Затем данные по каждому ученику заносятся в итоговую ведомость.

Итоговая ведомость.

Оценка уровня развития операций мышления учащихся 5 «б» класса.

Таблица № 3.

Другие статьи:

Контроль состояния здоровья ученика тренером при индивидуальной тренировке
При проведении индивидуальных (персональных) занятий тренеру по бодибилдингу на дополнительных занятиях по физической культуре у старшеклассников рекомендуется проводить следующие мероприятия для контроля состояния здоровья занимающегося и мониторинга эффекти ...

Применение моделей на этапах урока
Модели можно использовать на всех этапах процесса обучения: на этапе актуализации знаний, при объяснении нового материала учителем, при закреплении изученного материала, при формировании умений и навыков, при выполнении домашних заданий, на этапе контроля сте ...