Профессиональная ориентация учащихся в условиях урочной и внеурочной работы по географии

Педагогика » Политехническое образование учащихся на примере промышленности Курской области » Профессиональная ориентация учащихся в условиях урочной и внеурочной работы по географии

Страница 4

в) тщательное обдумывание методических приемов;

г) подготовка заданий и вопросов, ответы на которые учащиеся; получают в ходе экскурсии;

д) предварительное сообщение учащимся темы, плана и литературы по содержанию экскурсии;

е) решение организационных вопросов (договор с администрацией промышленного предприятия, уточнение времени и места встречи с учащимися).

Проведение экскурсии включает информационную часть и рабочую.

Информационная часть - это рассказ, объяснение учителя, специалиста на предприятии.

Рабочая часть - исследовательская и регистрационная деятельность учащихся (сбор сведений и материала по программе, коллекций. описания, фотографирование и т.п.).

Как же определить, насколько успешно идёт работа? Эффективна ли она? Оценить качество работы можно по следующим критериям:

повышение качества географических знаний и умений школьников;

интеллектуальный и эмоциональный настрой учащихся;

повышение интереса к занятиям в классе и во внеурочное время, чтения дополнительной литературы, активное участие в общественно-полезной работе и др.;

- рост самостоятельности школьников во время урочной и домашней работы;

повышение качества знаний по другим предметам.

Экскурсия на АО «Прибор».

Цель экскурсии: познакомить учащихся с производственным процессом в электротехнической отрасли промышленности, с организацией и путями повышения эффективности производства на предприятии и с содержанием труда рабочих различных специальностей.

Задачи экскурсии:

1. Познакомить учащихся с последовательностью технологического процесса и особенностями производства, определяющими принципы размещения предприятий данной отрасли, со структурой предприятия и основными специальностями.

2. Конкретизировать знания учащихся о концентрации, специализации и кооперирования производства.

3. Научить школьников вести краткие записи по ходу объяснений экскурсовода, анализировать статистические показатели деятельности предприятия, сравнивать производительность и условия труда рабочих на автоматизированных и неавтоматизированных участках, собирать и оформлять образцы сырья, полуфабрикатов и готовой продукции.

Подготовка к экскурсии.

Подготовка учителя к экскурсии включает предварительное посещение предприятия и изучение соответствующей литературы: отбор производственных объектов, подлежащих изучению: составление плана проведения экскурсии, в котором намечается последовательность изучения производственных объектов, содержание объяснений учителя и экскурсовода, вопросы и задания учащимся для наблюдения и сбора материала.

Функции экскурсовода иногда может выполнять учитель, однако, чаще экскурсию проводит производственник, а тем более на таком большом предприятии, как АО "Прибор". В этом случае учитель должен познакомить экскурсовода с задачами экскурсии, согласовать план ее проведения и вопросы, на которые следует обратить особое внимание.

Подготовка учащихся к экскурсии на машиностроительный завод заключается в повторении понятия об отрасли промышленности, концентрации и специализации производства и т.д. .

Машиностроение и металлообработка - это важнейшие отрасли промышленности, обеспечивающие машинами и оборудованием все отрасли производства и удовлетворяющие потребностям населения во многих изделиях культурного и бытового назначения.

После рассмотрения вопроса о значении машиностроения учитель говорит о задачах экскурсии, называет предприятие, которое предстоит посетить, кратко рассказывает о его произведем венной структуре и разбивает класс на бригады. Количество бригад соответствует количеству цехов, с которыми учащиеся познакомятся во время экскурсии. Каждая бригада получает задание собрать сведения об одном цехе и образцы сырья о готовой продукции. Целесообразно предложить учащимся следующую форму сведений о цехе, внутри - и межцеховых производственных связях.

Основные сведения о цехе.

Стадия технологического процесса

Сырье, топливо и вспомогательные материалы

Производимая продукция

Вспомогательные цехи, обслуживающие основной

Специальности рабочих основного и вспомогательного цехов

виды

Откуда получают

виды

Где используется

1

2

3

4

5

6

7

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Другие статьи:

Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста
Границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются в настоящее время с 6-7 до 9-10 лет. Младший школьный возраст называют вершиной детства. Ребенок сохраняет много детских качеств: легкомыслие, наивность, в ...

Основные направления работы по ознакомлению детей с народными традициями
Хорошо известно, что среди видов деятельности и имеющих большое воспитательное и образовательное значение для дошкольников является игра. Народные игры учат личность тому, что цену имеет не любое личное достижение, а такое, которое непротиворечиво вписано в ж ...

Разделы